Mind Mapping (เนื้อหา/ครู)

Big  Questions :
        เราอยู่ส่วนไหนของจักรวาลอันกว้างใหญ่ไพศาล ที่มาและที่ไปของจักรวาล และความหมายของการมีชีวิตอยู่ในเสี้ยวเวลาอันน้อยนิดของจักรวาลคืออะไร

ภูมิหลังของปัญหา:
         โลกเกิดขึ้นได้อย่างไร เรามีความเป็นมาอย่างไร ปรากฏการณ์ต่างๆเกิดขึ้นได้อย่างไร  คำถามเหล่านี้ล้วนชวนให้มนุษย์ตั้งแต่อดีตจนกระทั่งปัจจุบันพยายามหาเหตุผล เพื่ออธิบาย ทั้งให้เหตุผลจากความเชื่อทางศาสนา และทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์  จนกระทั่งความลับเริ่มคลี่คลายออก เมื่อมนุษย์เริ่มคิดค้นนวัตกรรมต่างๆขึ้น เช่น กล้องโทรทัศน์ และการพัฒนาต่อยอดเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง
            การพยายามเอาชนะธรรมชาติของมนุษย์เป็นเรื่องที่ทำได้ยาก แต่การพยายามเรียนรู้เพื่อความเข้าใจต่อจักรวาล โลก ดวงดาวและเชื่อมโยงสู่ตนเองได้อย่างรอบด้าน ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของโลกและจักรวาล โดย หันมาปรับเปลี่ยนพฤติกรรมตนเอง เพื่ออยู่กับธรรมชาติอย่างนอบน้อมและเคารพ ใช้ทรัพยากรต่างๆที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุดเพื่อ ให้เราและโลกสามารถอยู่ร่วมกันอย่างสงบสุขน่าจะเป็นทางออกที่ง่ายกว่า
         การศึกษาเกี่ยวกับจักรวาล โลก และดวงดาวต่างๆจึงยังเป็นเรื่องที่น่าค้นหา น่าตื่นตาตื่นใจ น่าเรียนรู้ และท้าทายให้เราหาคำตอบจากสิ่งต่างๆรอบตัวที่เรายังไม่รู้ เพื่อความเข้าใจต่อธรรมชาติและตัวเราเอง

เป้าหมาย (Understanding Goals) :
นักเรียนเข้าใจและตระหนักถึงคุณค่าและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งที่อยู่ในห้วงจักรวาลอันกว้างใหญ่ไพศาล รวมทั้งอธิบายเจตจำนงของการมีชีวิตอยู่อย่างมีความหมาย

สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้

หน่วย : HOME (Miracle of the Space)

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557

สิ่งที่รู้แล้ว

สิ่งที่อยากเรียนรู้

รู้ว่าดาวเคราะห์ในระบบสุริยะจักรวาลมี 8 ดวง                 รู้ว่าดวงพระอาทิตย์เป็นดาวฤกษ์ที่ใหญ่ที่สุดในระบบสุริยะจักรวาล                                                รู้ว่าดาวพุธอยู่ใกล้ดวงอาทิตย์มากที่สุด                        รู้ว่าดวงอาทิตย์คอยให้ความสว่างแก่ดาวเคราะห์            รู้ว่าดาว Neptune มีแต่ฝนและหนาว                     รู้ว่าดาวพฤหัสมีพายุและมีฉายาว่ายักษ์ตาเดียว              รู้ว่าดาวเคราะห์ส่วนนอกเป็นดาวกลุ่มก๊าชส่วนใหญ่                    รู้ว่ามีคนพบเห็น UFO มากมายแต่ไม่มีข้อพิสูจน์ได้                    รู้ว่าสถานีอวกาศนานาชาติได้รับความร่วมมือจาก 16 ประเทศ                   รู้ว่าดาวพฤหัสใหญ่ที่สุดในดาวเคราะห์ทั้ง 8         รู้ว่าดาวพุธครึ่งหนึ่งอากาศร้อนครึ่งอากาศเย็น                รู้ว่าโลกเป็นดาวเคราะห์ที่มีสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่เยอะที่สุด                   รู้ว่าดาวพูลโตถูกตัดออกจากระบบสุริยะจักรวาล           รู้ว่าจักรวาลเกิดจากการระเบิดครั้งใหญ่เรียกว่าBig Bang ว่าเราอยู่ในกาแล็กซี่ทางช้างเผือก                    รู้ว่าโลกมีสนามแม่เหล็กและแรงโน้มถ่วง

มีกาแล็กซีอื่นอีกไหม มีอะไรบ้าง             เราอยู่ไหนของจักรภพ             มีดาวเหมือนโลกไหม                              แสงสีน้ำตาลที่อยู่ตรงกลางกาแล็กซี่คืออะไร             ตรงกลางกาแล็กซี่คืออะไร                              เราจะไปจักรวาลอื่นได้อย่างไร โดยใช้เทคโนโลยีอะไร             นอกจากนี้แล้วมีกลุ่มดาวอื่นอีกไหม             หลุมดำอยู่ตรงไหนจักรวาลสิ้นสุดที่ไหน             ชั้นโอโซนอยู่ตรงไหน            จักรวาลสิ้นสุดที่ไหน             มีดวงอาทิตย์ทั้งหมดกี่ดวง             ดวงดาวเกิดขึ้นมาได้อย่างไร ?                             จะมีดวงดาวอื่นที่มนุษย์อาศัยอยู่ได้หรือไม่เพราะเหตุใด             จะเชื่อได้อย่างไรว่านักดาราศาสตร์คาดการณ์สิ่งที่เกิดขึ้นได้ถูกต้องหรือไม่             เราอยู่ที่ไหนกันแน่             เราอยู่ที่ไหนของจักรภพอันไพศาล             เราอยู่ที่ไหนของความเวิ้งว้างว่างเปล่าอันอนันต์             เราจะไปต่อที่ใดของจักรภพอันไพศาล            เราจะไปต่อทิศทางใดในเวิ้งว้างว่างเปล่าอันอนันต์             ตัวเราโลกและจักรภพมีความสัมพันธ์กันอย่างไร             ระหว่างการเดินทางจากโลกเพื่อไปสู่ดวงดาวและการสำรวจดวงดาวสิ่งไหนสำคัญที่สุดเพราะเหตุใด             ทำไมเวลาแต่ละประเทศจึงแตกต่างกัน             ทำไมฤดูในแต่ละทวีปจึงแตกต่างกัน

                                               

ปฏิทินการเรียนรู้แบบบูรณาการ PBL (Problem Based Learning)

Topic: Home

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557

Week	Input	Process	Output	Outcome
1	โจทย์ : สิ่งที่อยากเรียนรู้ Key  Questions นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร ทำไมอยากเรียนเรื่องนี้ เครื่องมือคิด Brainstorms การร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูและฟังและจากคำถาม Place Mat เลือกเรื่องที่สนใจอยากเรียนรู้และให้เหตุผลประกอบ Black board Share ตั้งชื่อโครงงาน Round Rubin คำถามที่ดีที่สุดจากการดูคลิปวีดีโอ“HOME” สื่อและแหล่งเรียนรู้ - โรงเรียน - คลิปวีดีโอ “HOME” - อินเทอร์เน็ต - บรรยากาศในห้องเรียน - กระดาษ A4 - สมุดบันทึก	กระบวนการได้มาซึ่งหัวข้อ - ทบทวนความรู้เดิมที่เรียนในQuarterที่ผ่านมา - สนทนาเกี่ยวกับเรื่องปัญหาในชุมชนและโลกที่กำลังเผชิญ เช่น ปัญหาภัยแล้ง น้ำท่วม โลกร้อน การขาดแคลนอาหาร น้ำ การถูกขับไล่   (ไม่มีที่อยู่อาศัย) ฯลฯ - ครูเปิดคลิปสารคดี Home และเบื้องหลังถ่ายทำการสร้างบ้านต้นไม้ของชนเผ่าปาปัวให้นักเรียนดู - ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู - เลือกหัวข้อและตั้งชื่อหน่วย Quarter 3 โดยใช้เครื่องมือคิด Card and Chart - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ที่ 1	ชิ้นงาน - สรุปสิ่งที่ได้จากคลิปสารคดีHomeและเบื้องหลังถ่ายทำการสร้างบ้านต้นไม้ของชนเผ่าปาปัว - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ 1 ภาระงาน - ดูคลิปต่างๆ - การสนทนาตอบคำถามแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง - ตั้งชื่อหน่วย - วางแผนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 1	ความรู้ :  นักเรียนเข้าใจถึงการดำรงชีวิตของแต่ละชนเผ่าในแต่ละประเทศรวมถึงภูมิอากาศของแต่ละประเทศที่มีความแตกต่างกันสามารถถ่ายทอดความรู้ตลอดจนแนะนำให้ผู้อื่นเข้าใจร่วมกันได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - เคารพสิทธิซึ่งกันในการแสดงความคิดเห็นและการทำงานร่วมกัน - สามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับเพื่อนๆได้ ทักษะการคิด - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิปรวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และจัดการสิ่งที่ได้รับชมมาถ่ายทอดเป็นความเข้าใจของตนเองได้ -สามารถตั้งคำถามอย่างสร้างสรรค์รวมถึงทำชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร สามารถอธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม/ เข้าใจและอยากเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ: - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
2	โจทย์ : การวางแผนการเรียนรู้ Key  Questions นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้ เครื่องมือคิด Brainstorms การร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูและฟังและจากคำถาม Show and Share แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการวางแผนการเรียนรู้ ตลอดทั้ง 9 สัปดาห์ Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน Black board Share   หลอมรวมปฏิทิน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - กระดาษบรู๊ฟ/กระดาษชาร์ตสี - สี/ปากกาเคมี - ห้องสมุด - บรรยากาศในห้องเรียน - กระดาษ 80 ปอนด์	กระบวนการวางแผนการเรียนรู้ - นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้ - แบ่งกลุ่มนักเรียนทำปฏิทินการเรียนรู้ 9สัปดาห์ - เขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียนในรูปแบบMind Mapping - นักเรียนแบ่งหน้าที่เพื่อจัดบรรยากาศในชั้นเรียนเกี่ยวกับหัวข้อหน่วยที่จะเรียนรู้ในQuarter 3 เช่น วาดภาพตกแต่งหน้าห้องเรียนยืมหนังสือที่เกี่ยวข้องจากห้องสมุดมาจัดที่มุมหนังสือเพื่อความสะดวกในการค้นคว้าและเรียนรู้ - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปและทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ 2 ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ที่ 2	ชิ้นงาน - สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ทำสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ (แผ่นใหญ่) - สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน (Mind Mapping) - ทำปฏิทินการเรียนรู้(แผ่นเล็ก) - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 2 ภาระงาน - เขียนสิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้ - สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน (Mind Mapping) - ทำปฏิทินการเรียนรู้(แผ่นเล็ก) - เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 2	ความรู้ : นักเรียนสามารถเลือกหัวข้อที่สนใจเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลรวมทั้งออกแบบวางแผน กระบวนการเรียนรู้ตลอด  9 สัปดาห์ได้อย่างน่าสนใจ ทักษะ : ทักษะชีวิต - ทำชิ้นงานและจัดมุมต่างๆตกแต่งห้องเรียนได้ - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างเหมาะสม - เคารพสิทธิซึ่งกันในการแสดงความคิดเห็นและการทำงานร่วมกัน - ออกแบบวางแผนการทำงานได้อย่างเป็นขั้นตอน - เลือกใช้วัสดุ/อุปกรณ์ในการทำงานได้อย่างคุ้มค่า ทักษะการคิด - สามารถคิดวางแผนกิจกรรมให้สอดคล้องเข้ากับเนื้อหาที่เรียน - สามารถวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม - สามารถสังเคราะห์ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่ตนเองรับรู้ได้ คิดวิเคราะห์สังเคราะห์ลำดับเนื้อหาก่อนหลังเพื่อออกแบบปฏิทินให้น่าสนใจได้ ทักษะการสื่อสาร สามารถอธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มวางแผนและจัดทำปฏิทินการเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะการเรียนรู้ - วางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความมุ่งมั่นทำงานจนสำเร็จ
3	โจทย์:  ดวงดาวและระบบสุริยะจักรวาล Key Questions : - จักรวาลกว้าง ใหญ่และยาวแค่ไหน - เราอยู่ที่ไหนของจักรวาล -นักเรียนจะออกแบบและวางแผนโมเดลจำลอง อวกาศ สุริยะจักรวาลดวงดาว ได้อย่างไร (ใช้วัสดุรีไซเคิล) เครื่องมือคิด - Brainstorms การร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูและฟังและจากคำถาม - Show and Share แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับเกี่ยวกับดวงดาว สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องสมุด (หมวดวิทยาศาสตร์ อวกาศและเทคโนโลยี) - อินเทอร์เน็ตค้นคว้าเกี่ยวกับดวงดาวและระบบสุริยะจักรวาล - บรรยากาศในห้องเรียน (มุมหนังสือเกี่ยวกับดวงดาวและระบบสุริยะจักรวาล) - สมุดบันทึกเกี่ยวกับคำถามดวงดาวและระบบสุริยะจักรวาล - คอมพิวเตอร์ - วิทยากร “ครูใหญ่วิเชียร ไชยบัง (การจุดประกายเกี่ยวกับเรื่องดวงดาวและระบบสุริยะจักรวาล)	ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถามเช่น - ดู  Application solar walk : app ดูดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ - ครูกระตุ้นความคิดด้วยคำถาม - นักเรียนคิดว่านอกโลกเป็นอย่างไร - ครูและนักเรียนได้อภิปรายและแสดงความคิดเห็นโดยกระตุ้นให้นักเรียนตั้งคำถามดังนี้ - ให้นักเรียนเลือกคำถามที่ตั้งไว้เกี่ยวระบบสุริยะโดยการเลือกหัวที่สนใจเพื่อค้นข้อมูลผ่านทางอินเตอร์เน็ต - ให้นักเรียนนำเสนอผลงานและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่ได้จากการค้นหา - ทำโมเดลจำลอง - ครูให้นักเรียนดูคลิป TED คาร์เตอร์ เอ็มมาร์ท แสดงแผนที่ 3 มิติของจักรวาล - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนและแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับคลิปวีดีโอ -ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด นักเรียนจะออกแบบชิ้นของตนเองอย่างไรให้เป็นที่น่าสนใจ -ให้นักเรียนสร้างโมเดลจำลอง อากาศ/ดาวหาง/ดาวเคราะห์/ดาวฤกษ์/กาแล็กซี่	ชิ้นงาน - โมเดลจำลอง - การนำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ที่ 3 ภาระงาน - การสนทนาตอบคำถามและการอภิปรายร่วมกัน - สืบค้นหาข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต - วางแผนการออกแบบโมเดลจำลองจักรวาล ระบบสุริยะ เอกภพ - เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 3	ความรู้ นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับดวงดาวและระบบสุริยะจักรวาลได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถร่วมกิจกรรมออกแบบและวางแผนเกี่ยวกับสร้างโมเดลจำลองของดวงดาวและระบบสุริยะจักรวาล ได้ - เลือกใช้วัสดุ/อุปกรณ์ในการทำงานได้อย่างคุ้มค่า/ของที่เหลือใช้จากบ้านหรือวัสดุที่รีไซเคิลต่างๆ ทักษะการคิด - สามารถคิดวิเคราะห์ข้อมูลแยกแยะเปรียบและจัดหมวดเรื่องดวงดาวสังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดู solar walk รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่มได้ - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานโมเดลจำลองเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร สามารถอธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มเกี่ยวกับคำตอบที่ได้ไปค้นคว้ามาและทำความเข้าใจ และเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ: - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
4	โจทย์ : การจำแนกดวงดาว/สิ่งมีชีวิต ไม่มีชีวิต/คาดเดา/การเทียบมาตราส่วนเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตนอกโลก/โลกใบใหม่/ชักเย่อความคิดสิ่งมีชีวิตนอกโลกมีจริงไหม? Key Questions : - เราจะอาศัยอยู่ในดาวดวงอื่นได้หรือไม่เพราะเหตุใด - มีใครอยู่นอกโลกจริงหรือ - จะมีวิธีจำแนกดวงดาวอย่างไร เครื่องมือคิด - Key Question ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม - Show and Share แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความเกี่ยวกับมนุษย์ต่างดาว/UFOคลิปเรื่องเล่าเช้านี้ UFO สกลนคร โผล่กลางงานกีฬาสี ,คลิปเทพพนม เมืองแมน แฉ UFO มีจริง สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศในชั้นเรียน (ชาร์ตเกี่ยวกับอวกาศ) - อินเทอร์เน็ตค้นคว้าเกี่ยวดวงดาว สิ่งมีชีวิตนอกโลก - บรรยากาศในห้องเรียนมุมหนังสือเกี่ยวอวกาศและดวงดาว	ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม - นักเรียนคิดว่าทำไมเวลามองดวงดาวในเวลากลางคืนจึงเห็นแสงสีแตกต่างกัน - ครูนำคลิปการจำแนกดวงดาวมาให้นักเรียนดูและสรุปร่วมกันอีกครับ - นักเรียนสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจำแนกดวงดาวในรูปแบบต่างๆตามความน่าสนใจ ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม - สิ่งมีชีวิตนอกโลกมีจริงหรือไม่เพราะเหตุใด - ครูนำข่าวเกี่ยวกับมนุษย์ต่างดาว/UFOคลิปเรื่องเล่าเช้านี้ UFO สกลนคร โผล่กลางงานกีฬาสี,คลิปเทพพนมเมืองแมน แฉ UFO มีจริง - นักเรียนแต่ละคนตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมชักเย่อความคิดนักเรียนสรุปความเข้าใจของตนเองลงในสมุดงาน (PBL) - ครูให้นักเรียนดูคลิป "Avatar 2 (2015) Trailer" ภาพยนตร์เรื่อง อวตาล - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด : - นักเรียนคิดว่าดาวดวงไหนในจักรวาลที่น่าสนใจที่มนุษย์มีโอกาสอาศัยอยู่ได้มากที่สุด - นักเรียนร่วมกันตอบคำถามและแสดงความคิดเห็น - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด : - นักเรียนคิดว่าถ้ามีสิ่งมีชีวิตในดวงดาวอื่นที่นักเรียนค้นคว้าจริงลักษณะรูปร่างของสิ่งมีชีวิตน่าจะเป็นอย่างไร - นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม - ครูนำคลิปสิ่งมีชีวิตที่ปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมต่างๆมาให้นักเรียนดู เช่น แมมมอส อูฐ สุนัข ควาย (เขตร้อน,เขตหนาว) - นักเรียนวาดภาพออกแบบลักษณะรูปร่างของสิ่งมีชีวิตที่น่าจะสามารถอาศัยอยู่ได้ในดวงดาวที่คิดว่ามีสิ่งมีชีวิต	ชิ้นงาน - ชิ้นงานต่างๆ เช่น Mind Mapping/Flowchart/ ภาพวาด / ฯลฯ ที่เป็นการสรุปความเข้าใจ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 4 ภาระงาน - หาข้อมูลเกี่ยวกับการจำแนกดวงดาว/สิ่งมีชีวิตนอกโลก/คาดเดาเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตนอกโลก - การนำความรู้ความเข้าใจที่ได้มาสรุปในรูปแบบที่ตนเองสนใจ เช่น  Mind Mapping/Flowchart/ ภาพวาด / ฯลฯ - เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 4	ความรู้ นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายการจำแนกดาวเคราะห์ดาวฤกษ์รวมทั้งสามารถคาดเดาสิ่งมีชีวิต/ไม่มีชีวิตที่อยู่นอกโลกและให้เหตุผลประกอบได้อย่างมีวิจารณญาณ ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม ทักษะการคิด - สังเคราะห์การจัดหมวดหมู่หรือจำแนกกลุ่มดวงดาวตามเกณฑ์ของตนเองได้อย่างมีเหตุผล - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิปคลิปเรื่องเล่าเช้านี้ UFO สกลนคร โผล่กลางงานกีฬาสี ,คลิปเทพพนม เมืองแมน แฉ UFO มีจริงรวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - มีวิจารณญาณในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับมนุษย์ต่างดาวได้อย่างมีเหตุผล - สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่มได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถคิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร - สามารถอธิบายความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับ:   การจำแนกดวงดาว/สิ่งมีชีวิตนอกโลก/คาดเดาเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตนอกโลกให้ผู้อื่นเข้าใจได้ คุณลักษณะ: - เคารพ สิทธิหน้าที่ตนเองและผู้อื่นความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงานจนสำเร็จ
5	โจทย์ : เทคโนโลยีอวกาศ/อิทธิพลของดวงดาวต่อโลก/การทดลอง/เรื่องแรงดึงดูด/แรงเสียดทาน/แรงเหวียง/การถ่ายเทความร้อน/ความดัน/ความร้อน Key Question : - มนุษย์เดินทางไปนอกโลกได้อย่างไร - ถ้านักเรียนถือน้ำ 1 แก้วลอยขึ้นไปนอกโลกจะเกิดอะไรขึ้นทำไมถึงคิดเช่นนั้น - ดวงดาวมีอิทธิพลต่อโลกหรือไม่อย่างไร เครื่องมือคิด - Key Question ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถามเกี่ยวกับอิทธิพลของดวงดาวต่างๆ - Show and Share แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับเกี่ยวกับผลดีผลเสียของการพัฒนาเทคโนโลยีอวกาศ - Brainstorming ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับเทคโนโลยีอวกาศ - ชักเย่อความคิดผลดีผลเสียของการพัฒนาเทคโนโลยีอวกาศ แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต (ผลดีผลเสียของการพัฒนาเทคโนโลยีอวกาศและอิทธิพลของดวงดาวต่างๆ) - บรรยากาศในห้องเรียน - โรงเรียน/ชุมชน - ภาพยนตร์เรื่อง Gravity กราวิตี้ มฤตยูแรงโน้มถ่วง	- ครูกระตุ้นความคิดด้วยคำถาม - ถ้าไม่มีดวงจันทร์เราจะอยู่ได้ไหมเพราะอะไร - ถ้าไม่มีดวงอาทิตย์โลกจะเป็นอย่างไร - ดูหนังเรื่อง Gravity กราวิตี้ มฤตยูแรงโน้มถ่วง - ตั้งคำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนคิดว่าอะไรบ้างที่เป็นผลจากพัฒนาเทคโนโลยีอวกาศ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนและแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับหนังเรื่องGravity กราวิตี้ มฤตยูแรงโน้มถ่วง - จากนั้นครูจับฉลากแบ่งกลุ่มให้นักเรียนกลุ่ม - นักเรียนค้นหาข้อมูลและนำเสนอ - ชักเย่อความคิด “ผลดีผลเสียของการพัฒนาเทคโนโลยีอวกาศ - ครูกระตุ้นความคิดด้วยคำถาม - ดวงดาวมีอิทธิพลต่อโลกอย่างไร - ให้นักเรียนค้นหาข้อมูลและนำเสนอ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 5	ชิ้นงาน - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบ “บทความ” - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 5 ภาระงาน - ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับผลดีผลเสียของการพัฒนาเทคโนโลยีอวกาศ - การนำเสนอ - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบ “บทความ” - วางแผนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 5	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับหลักการแรงโน้มถ่วงของโลกที่ส่งผลต่อในอดีตปัจจุบันอนาคตรวมทั้งเห็นความสัมพันธ์ของดวงดาวที่ส่งผลต่อปรากฏการต่างๆในชีวิตประจำวัน ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีอวกาศและอิทธิพลของดวงดาวต่างๆ สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - เข้าใจและมีเป้าหมายในการเรียนรู้เกี่ยวกับสถานีอวกาศและการสำรวจอวกาศ ทักษะการคิด - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทดลองรวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม - สามารถคิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร สามารถอธิบายสิ่งที่ตนเองเกี่ยวกับผลดีผลเสียของการพัฒนาเทคโนโลยีอวกาศ/กลุ่ม/เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ: - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงานจนสำเร็จ
6	โจทย์ : โลก/โครงสร้าง/กำเนิดโลก/อายุของโลก/สิ่งมีชีวิต/สิ่งไม่มีชีวิต/แร่ธาตุ/ดิน/น้ำ/อากาศ Key Questions : - โลกเกิดขึ้นได้อย่างไร มีวิวัฒนาการอย่างไร - ทำไมโลกถึงล่องลอยอยู่ในอวกาศได้ เครื่องมือคิด - Key Question ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถามเกี่ยวกับวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตได้ - Show and Share แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับเกี่ยวกับการกำเนิดโลก สื่อและแหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ตค้นคว้าเกี่ยวกับกำเนิดโลกและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตได้ - บรรยากาศในห้องเรียน - สมุดบันทึก (PBL)	ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม เช่น 1.โลกเกิดขึ้นได้อย่างไร มีวิวัฒนาการอย่างไร 2. ทำไมโลกถึงล่องลอยอยู่ในอวกาศได้ 3. ถ้าโลกหยุดหมุน หมุนเร็วขึ้น หมุนช้าลง หมุนในแนวอื่นจะเกิดอะไรขึ้น เพราะอะไร 4. ถ้าไม่มีดวงจันทร์จะเกิดอะไรขึ้น 5.สิ่งมีชีวิตบนโลกเกิดขึ้นได้อย่างไร - ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 5กลุ่มจับฉลากเลือกคำถามเพื่อศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับโลก ดวงดาว และอวกาศ พร้อมทั้งหาคำตอบ - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - สรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับโลก ดวงดาว และอวกาศในรูปแบบนิทานหรือการ์ตูน  - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่3	ชิ้นงาน - การนำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - สรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับโลก ดวงดาว และอวกาศในรูปแบบนิทานหรือการ์ตูน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 6 ภาระงาน - หาข้อมูลเกี่ยวกับอวกาศ - การนำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - สรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับโลก ดวงดาว และอวกาศในรูปแบบนิทานหรือการ์ตูน - เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 6	ความรู้ อธิบายการกำเนิดโลกและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับการกำเนินโลกสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม - เข้าใจและมีเป้าหมายในการเรียนรู้เรื่องโลก กำเนิดโลก วิวัฒนาการและความสัมพันธ์ของโลกกับตัวเอง ทักษะการคิด - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิปวีดีโอการกำเนินโลกและวิวัฒนาการของโลกรวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม - สามารถคิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร สามารถอธิบายสิ่งที่ตนเองนำเสนอการกำเนินโลกและวิวัฒนาการของโลกรวม/กลุ่ม/เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ: - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงานจนสำเร็จ
7	โจทย์ : เข้าค่ายดูดาว/ทักษะชีวิต/นิวรณ์ 5 /การสังเกตการณ์ขึ้นของดวงดาว/ความสัมพันธ์ ฯลฯ Key Questions : - นักเรียนควรมีความรู้ความเข้าใจเรื่องอะไรบ้างก่อนเข้าค่ายดูดาว - นักเรียนวางแผนการเข้าค่ายดูดาวอย่างไรให้เกิดการเรียนรู้ เครื่องมือคิด - Brainstorming แสดงความคิดเห็น - Show & Share นำเสนอความเข้าใจจากการสุนทรียการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรม นิวรณ์ 5 และการเข้าค่ายดูดาว - Place Mat สิ่งที่ได้เรียนรู้จักการเข้าค่ายดูดาว - mind mapping สรุปจากสิ่งที่ได้เข้าค่ายดูดาว - Short Note บันทึกความรู้ความประทับใจจากการเข้าค่ายดูดาว สื่อและแหล่งเรียนรู้ - โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา - วิทยากรรับเชิญ ครูใหญ่วิเชียร ไชยบัง - แผนที่ดูดาว -กล้องขยายซูมดูดาว - กระดาษบรู๊ฟ/สีเมจิก - อุปกรณ์เข้าค่ายดูดาว/การแสดง - อินเทอร์เน็ต (ค้นหาเกี่ยวเกี่ยวกับกลุ่มดาว จักราศีต่างๆ)	ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนควรมีความรู้ความเข้าใจอะไรบ้างก่อนที่จะเข้าค่ายดูดาว - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันและตอบคำถาม - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับกลุ่มดาวต่าง - นักเรียนแต่ละคนสรุปสิ่งที่ไดเรียนรู้ - ครูให้นักเรียนดูข่าวเกี่ยวกับความเชื่อเรื่องโชคชะตา ดวงดาว ชีวิต - นักเรียนเชื่อหรือไม่ว่าดวงดาวมีผลต่อชะตาชีวิตเพราะอะไรจึงคิดเช่นนั้น - นักเรียนทำกิจกรรมชักเย่อความคิดจากคำถาม - ครูและนักเรียนสรุปเรื่องการสนทนาและความเชื่ออีกครั้ง ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนจะวางแผนสำหรับการเข้าค่ายอย่างไร - นักเรียนร่วมกันระดมความคิดเพื่อตอบคำถามและให้เหตุผล - นักเรียนและครูเข้าค่ายดูดาว - ครูให้นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมเข้าค่ายดูดาว	ชิ้นงาน - การนำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมเข้าค่ายดูดาว - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 7 ภาระงาน - ศึกษาค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มดาว จักราศี - การนำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - ชักเย่อความคิด - การเข้าค่ายดูดาว - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมเข้าค่ายดูดาว -เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 7	ความรู้ นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายสามารถสังเกตและอธิบายทิศทางและลักษณะของกลุ่มดาวต่างๆรวมทั้งมีทักษะในการออกแบบวางแผนสำหรับการเข้าค่ายดูดาวร่วมกับผู้อื่นได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดเตรียมสัมภาระต่างในการเข้าค่ายดูดาวได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม ทักษะการคิด - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเข้าค่ายดูดาวทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - มีวิจารณญาณในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับการเข้าค่ายดูดาวได้อย่างมีเหตุผล - สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่มได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถคิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร - สามารถอธิบายความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับ: เกี่ยวกับกลุ่มดาว จักราศี ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ - สามารถอธิบายความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับ:   เกี่ยวกับการวางแผนการเข้าค่าย ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ คุณลักษณะ: - เคารพ สิทธิหน้าที่ตนเองและผู้อื่นความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงานจนสำเร็จ
8	โจทย์ : ทบทวนทำชิ้นงานเพื่อขมวดความเข้าใจสู้ผู้อื่น/หนังสั้น/ละคร/นิทาน/งานศิลปะ/Animation/ฯลฯ การตอบคำถามหลังเรียน/Mind mapping หลังเรียน Key Questions : - นักเรียนจะสรุปสิ่งที่ได้เรียนผ่านชิ้นงานที่สร้างสรรค์อย่างไร - นักเรียนรูสึกอย่างไรจากการเรียนรู้ PBL : Miracle Of the Space เครื่องมือคิด - Brainstorming ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการทำชิ้นงานหลังการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ - Show & Share นำเสนอชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์ - mind mapping หลังเรียน PBL : Miracle Of the Space สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ภาพกิจกรรมที่นักเรียนทำทั้งหมด - อุปกรณ์การแสดง - บรรยายกาศในชั้นเรียน  - กระดาษ A3 /สีเมจิก	ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนรู้สึกอย่างไรบ้างและนักเรียนจะสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบไหนให้เกิดความน่าสนใจและสร้างสรรค์ - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันและตอบคำถาม - ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มวางแผนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้งหมดผ่านชิ้นงาน เช่น หนังสั้น/ละคร นิทาน/งานศิลปะ - นักเรียนแต่ละกลุ่มซ้อมการแสดงและเริ่มทำชิ้นงานตามที่ได้รับมอบหมาย - ครูให้นักเรียนทบทวนกิจกรรมที่ได้ทำในวันที่ผ่านมา - นักเรียนแต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนเรียนรู้ปัญหา/อุปสรรคระหว่างการทำงาน - ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอชิ้นงานหรือการแสดง - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด นักเรียนรู้สึกอย่างไรจากการเรียนรู้ PBL : Miracle of the Space - นักเรียนร่วมกันตอบคำถามและแสดงความคิดเห็น - นักเรียนสรุปหลังเรียนในรูปแบบ Mind mapping	ชิ้นงาน - การนำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - ชิ้นงานจากเช่น หนังสั้น/ละครนิทาน/งานศิลปะ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 8 ภาระงาน - วางแผนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้งหมดผ่านชิ้นงาน เช่น หนังสั้น/ละครนิทาน/งานศิลปะ - นักเรียนแต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนเรียนรู้ปัญหา/อุปสรรคระหว่างการทำงาน - วางแผนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 8	ความรู้ นักเรียนเข้าใจและสามารถสรุปความรู้ความเข้าใจของตนเองผ่านชิ้นงานและการแสดงที่สร้างสรรค์ได้อย่างหลากหลาย ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์สร้างสรรค์ชิ้นงาน เช่น หนังสั้น/ละคร/นิทาน/งานศิลปะ/ฯลฯตามความสนใจนิทาน/งานศิลปะอย่างคุ้มค่าและเหมาะสม ทักษะการคิด - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการสรุปองค์ความรู้ทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - มีวิจารณญาณในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสะท้อนชิ้นงานและการแสดงได้อย่างมีเหตุผล - สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่มได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถคิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร - สามารถอธิบายความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับ: เกี่ยวกับกลุ่มดาว จักราศี ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ - สามารถอธิบายความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับ: เกี่ยวกับการวางแผนการเข้าค่าย ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ คุณลักษณะ: - เคารพ สิทธิหน้าที่ตนเองและผู้อื่นความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงานจนสำเร็จ
9	โจทย์: สรุป/นำเสนอผ่านชิ้นงานต่างๆ/ประเมินตนเอง/จัดนิทรรศการ/การแสดง“หน่วย PBL : The Miracle of the Space” Key Questions: - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการเรียนหน่วย “หน่วย PBL : The Miracle of the Space” และจะนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นรู้และเข้าใจได้อย่างไรบ้าง - สิ่งที่ทำดีแล้ว และสิ่งที่ควรปรับปรุงมีอะไรบ้าง สื่อและแหล่งเรียนรู้ - อุปกรณ์การแสดง - ห้องเรียน - กระดาษ A4	ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการเรียนโครงงาน“หน่วย PBL : The Miracle of the Space” และจะนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นรู้และเข้าใจได้อย่างไรบ้าง - นักเรียนสรุปองค์ความรู้หลังเรียน ผ่านเครื่องมือคิด Flow chart Mind Mapping หรือรูปแบบอื่นตามความสนใจ - นักเรียนและครูร่วมกันประเมินเพื่อสะท้อนผลงาน - นักเรียนระดมความคิดเขียน“ สิ่งที่ทำได้ดี และ สิ่งที่ควรปรับปรุง เกี่ยวกับการเรียนโครงงาน “หน่วย PBL : The Miracle of the Space ” - นำเสนอความเข้าใจหลังเรียน ผ่านละคร คลิป ให้เพื่อนๆ น้องๆได้ชม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 9	ชิ้นงาน - การแสดงละครเพื่อสรุปและถ่ายทอดเรื่องที่ได้เรียนรู้ - สรุปองค์ความรู้หลังเรียน ผ่านเครื่องมือคิด Flow chart / Mind Mapping หรือรูปแบบอื่นตามความสนใจ - ตอบคำถามจากสิ่งที่อยากเรียนรู้และประเมินตนเอง(สิ่งที่ทำได้ดีและสิ่งที่ควรพัฒนา) - เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 9 ภาระงาน - สรุปองค์ความรู้หลังเรียน - นำเสนอความเข้าใจหลังเรียน ผ่านละคร คลิป - ตอบคำถามจากสิ่งที่อยากเรียนรู้และประเมินตนเอง(สิ่งที่ทำได้ดีและสิ่งที่ควรพัฒนา) - เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 9	ความรู้ เข้าใจและสามารถถ่ายทอดตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนมาตลอด 9 สัปดาห์ให้ผู้อื่นรับรู้ได้ ทักษะชีวิต - เลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองเข้าใจและได้เรียนรู้สู่ผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะการคิด - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิป รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม - คิดสร้างสรรค์ผ่านละครชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ: - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงานจนสำเร็จ

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐานการเรียนรู้ (ตัวชี้วัด) แต่ละกลุ่มสาระ

วิชาบูรณาการ PBL หน่วย: Home (: Miracle of the Space)   ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 (Quarter 3)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม	ประวัติศาสตร์	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปศึกษา
- สร้างฉันทะ และแรงบันดาลใจในการเรียนรู้	มาตรฐาน ว 8.1 -     ตั้งคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่อยากศึกษาได้ (ว 8.1ป.6/1 ) -     วางแผนการสังเกต การสำรวจ เสนอ ตรวจสอบและคาดการณ์สิ่งที่จะพบได้ ( ว 8.1 ป.6/2 ) -     ตั้งคำถามใหม่เพื่อการสำรวจ ได้อย่างมีเหตุผล (ว 8.1 ป.6/5) -     สามารถอธิบายแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระในสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้อย่างมีเหตุผล ( ว 8.1 ป.6/6 ) -     นำเสนอหัวข้อที่อยากเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผล(ว 8.1ป.6/8 )	มาตรฐาน ส 2.1 -    มีมารยาทและยอมรับในความคิด และความเชื่อของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้ ได้ (ส 2.1 ป.6/ 3) -    เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ (ส 2.1ป. 6/4)	มาตรฐาน ส 4.1    -  แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชน       โดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล (ส 4.1 ป.6/2) มาตรฐาน ส 4.2 เปรียบเทียบความเหมือน และความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ (ส 4.2 ป.6/3)	มาตรฐาน ง1.1 -   สามารถทำงานได้ด้วยตนเองและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น พร้อมกับยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้( ง 1.1 ป.6/2 ) -   ทำงานได้ด้วยตนเอง แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและมีความระมัดระวังรอบคอบในการทำงาน (ง1.1 ป.6/3) มาตรฐาน ง 2.1 มีความคิดสร้างสรรค์สามารถนำสิ่งที่ได้ดูได้ฟัง และได้เห็นไปถ่ายทอดเป็นชิ้นงานภาพวาด ได้ (ง 2.1ป.6/4)	มาตรฐาน พ 2.1 สร้างสัมพันธภาพต่อตนเองและต่อสมาชิกในกลุ่มเพื่อนร่วมชั้นในการเลือกหัวข้อและวางแผนการเรียนรู้ได้ (พ 2.1 ป. 6/1)	มาตรฐาน ศ1.1 นำสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้เห็นสร้างงานศิลปะโดยใช้เทคนิคเรื่องสี แสง เงา ความกลมกลืน สื่อถึงเรื่องราวที่อยากศึกษาได้ (ศ1.1 ป. 6/1-7)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม	ประวัติศาสตร์	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปศึกษา
-    กระบวนการได้มาซึ่งหัวข้อ -    การวางแผนการเรียนรู้ตลอด 9 สัปดาห์	มาตรฐาน ว 8.1 -     ตั้งคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่อยากศึกษาได้ (ว 8.1 ป.6/1 ) -     วางแผนการสังเกต การสำรวจ เสนอ ตรวจสอบและคาดการณ์สิ่งที่จะพบได้ ( ว 8.1 ป.6/2 ) -     ตั้งคำถามใหม่เพื่อการสำรวจ ได้อย่างมีเหตุผล (ว 8.1 ป.6/5) -     สามารถอธิบายแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระในสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้อย่างมีเหตุผล ( ว 8.1 ป.6/6 ) -     นำเสนอหัวข้อที่อยากเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผล (ว 8.1 ป.6/8 )	มาตรฐาน ส 2.1 -    มีมารยาทและยอมรับในความคิด และความเชื่อของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้ ได้  (ส 2.1 ป.6/3) -    เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ (ส 2.1 ป. 6/4)	มาตรฐาน ส 4.1    แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของโรงเรียนและชุมชน       โดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล(ส 4.1 ป.6/2) มาตรฐาน ส 4.2 -         ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของชุมชน (ส 4.2 ป.6/1) -         สรุปลักษณะที่สำคัญของ       ขนมธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชน (ส 4.2 ป.6/2) -         เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ (ส 4.2 ป.6/3)	มาตรฐาน ง1.1 -   สามารถทำงานได้ด้วยตนเองและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น พร้อมกับยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ ( ง 1.1 ป.6/2 ) -   ทำงานได้ด้วยตนเอง แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและมีความระมัดระวังรอบคอบในการทำงาน (ง1.1 ป.6/3) มาตรฐาน ง 2.1 มีความคิดสร้างสรรค์สามารถนำสิ่งที่ได้ดูได้ฟัง และได้เห็นไปถ่ายทอดเป็นชิ้นงานภาพวาด รวมทั้งวางแผนล่วงหน้าในการเรียนได้ (ง 2.1ป.6/4)	มาตรฐาน พ 2.1 สร้างสัมพันธภาพต่อตนเองและต่อสมาชิกในกลุ่มเพื่อนร่วมชั้นในการเลือกหัวข้อและวางแผนการเรียนรู้ได้ (พ 2.1 ป. 6/1)	มาตรฐาน ศ1.1 นำสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้เห็นสร้างงานศิลปะโดยใช้เทคนิคเรื่องสี แสง เงา ความกลมกลืน สื่อถึงเรื่องราวที่อยากศึกษาได้ (ศ1.1 ป. 6/1-7

สาระการเรียนรู้

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

วิทยาศาสตร์

สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ประวัติศาสตร์

การงานอาชีพและเทคโนโลยี

สุขศึกษาและพลานามัย

ศิลปศึกษา

- อากาศ - ระบบสุริยะ - เทคโนโลยีอวกาศ - ดาราศาสตร์เบื้องต้น - ปัญหาเทคโนโลยีอวกาศในอนาคต

มาตรฐาน ว 7.1 - สร้างแบบจำลองและอธิบาย การเกิดฤดู ข้างขึ้นข้างแรม สุริยุปราคา จันทรุปราคา และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 7.1 ป.6/1) มาตรฐาน ว7.1 - สืบค้นและอธิบายความ สัมพันธ์ระหว่าง      ดวงอาทิตย์ โลก ดวงจันทร์และดาวเคราะห์อื่น ๆ และผลที่เกิดขึ้นต่อสิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตบนโลก (ว 7.1 ม.3/1) - สืบค้นและอธิบายองค์ประกอบของเอกภพ กาแล็กซี และระบบสุริยะ (ว 7.1 ม.3/2) - ระบุตำแหน่งของกลุ่มดาว และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 7.1 ม.3/3) มาตรฐาน ว ๗.๒ - สืบค้นอภิปรายความ ก้าวหน้าและประโยชน์ของเทคโนโลยีอวกาศ     (ว 7.2 ม.3/1) - สืบค้นและอภิปรายความ ก้าวหน้าของเทคโนโลยีอวกาศที่ใช้สำรวจอวกาศ วัตถุท้องฟ้า สภาวะอากาศ ทรัพยากร ธรรมชาติ การเกษตร และการสื่อสาร (ว 7.2 ม.3/2)

มาตรฐาน  ส 2.1 - ปฏิบัติตามกฎหมาย ที่เกี่ยวข้อง กับชีวิตประจำวัน ของครอบครัว และชุมชน (ส 2.1 ป.6/1) - วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมตามกาลเวลาและธำรงรักษาวัฒนธรรม อันดีงาม (ส 2.1 ป.6/2) - แสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ (ส 2.1 ป.6/3) - อธิบายคุณค่าทางวัฒนธรรม         ที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคน ในสังคมไทย (ส 2.1 ป.6/4) - ติดตามข้อมูลข่าวสาร เหตุการณ์ต่าง ๆ  ในชีวิต ประจำวัน   เลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้  ได้เหมาะสม (ส 2.1 ป.6/5) มาตรฐาน  ส 2.1 -  ระบุความสามารถของตนเองในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติ (ส 2.1 ม1/2) -  อภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรม ที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีหรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกัน (ส 2.1 ม1/3) - แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่น  (ส 2.1 ม1/4)

มาตรฐาน ส 4.1 - อธิบายความสำคัญของวิธีการทางประวัติศาสตร์ ในการศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตร์อย่างง่าย ๆ (ส 4.1 ป.6/1) - นำเสนอข้อมูลจากหลักฐานที่หลากหลาย    ในการทำความ เข้าใจเรื่องราว ในอดีต (ส 4.1 ป.6/2) - วิเคราะห์ความสำคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร์ (ส 4.1 ม 1/1) -  เทียบศักราชตามระบบต่างๆที่ใช้ศึกษาประวัติศาสตร์ (ส 4.1 ม 1/2) -  นำวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ (ส 4.1 ม1/3)

มาตรฐาน ง 1.1 - อภิปรายแนวทางใน การทำงานและปรับปรุง การทำงานแต่ละขั้นตอน (ง 1.1 ป 6/1 ) - ใช้ทักษะการจัดการในการทำงานและทักษะการทำงานร่วมกัน  (ง 1.1 ป 6/2 ) - ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานกับครอบครัวและผู้อื่น (ง 1.1 ป 6/3 ) - วิเคราะห์ขั้นตอน                การทำงาน ตามกระบวนการทำงาน (ง 1.1 ม 1/1 ) - ใช้กระบวนการกลุ่มใน การทำงานด้วยความเสียสละ (ง 1.1 ม 1/2 ) -  ตัดสินใจแก้ปัญหา      การทำงานอย่างมีเหตุผล (ง 1.1 ม 1/3 ) -  ใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงาน (ง 1.1 ม 2/1 ) - ใช้ทักษะ กระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน (ง 1.1 ม 2/2 ) - มีจิตสำนึก ในการทำงานและใช้ทรัพยากร ในการปฏิบัติงาน อย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง 1.1 ม 2/3 ) - อภิปรายขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ (ง 1.1 ม 3/1 ) - ใช้ทักษะ ในการทำงานร่วมกัน อย่างมีคุณธรรม (ง 1.1 ม 3/2 ) - อภิปรายการทำงานโดยใช้ทักษะการจัดการเพื่อ การประหยัดพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม (ง 1.1 ม 3/3 )

- อากาศ - ระบบสุริยะ - เทคโนโลยีอวกาศ - ดาราศาสตร์เบื้องต้น

มาตรฐาน ว 7.1 - สร้างแบบจำลองและอธิบาย การเกิดฤดู ข้างขึ้นข้างแรม สุริยุปราคา จันทรุปราคา และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 7.1 ป.6/1) มาตรฐาน ว7.1 - สืบค้นและอธิบายความ สัมพันธ์ระหว่าง      ดวงอาทิตย์ โลก ดวงจันทร์และดาวเคราะห์อื่น ๆ และผลที่เกิดขึ้นต่อสิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตบนโลก (ว 7.1 ม.3/1) - สืบค้นและอธิบายองค์ประกอบของเอกภพ กาแล็กซี และระบบสุริยะ (ว 7.1 ม.3/2) - ระบุตำแหน่งของกลุ่มดาว และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 7.1 ม.3/3) มาตรฐาน ว ๗.๒ - สืบค้นอภิปรายความ ก้าวหน้าและประโยชน์ของเทคโนโลยีอวกาศ     (ว 7.2 ม.3/1) - สืบค้นและอภิปรายความ ก้าวหน้าของเทคโนโลยีอวกาศที่ใช้สำรวจอวกาศ วัตถุท้องฟ้า สภาวะอากาศ ทรัพยากร ธรรมชาติ การเกษตร และการสื่อสาร (ว 7.2 ม.3/2)

สาระการเรียนรู้

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

วิทยาศาสตร์

สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ประวัติศาสตร์

การงานอาชีพและเทคโนโลยี

สุขศึกษาและพลานามัย

ศิลปศึกษา

เทคโนโลยีอวกาศ - ปัญหาเทคโนโลยีอวกาศในอนาคต - แรงและการเคลื่อนที่ - การทดลอง

มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจได้ (ว 8.1 ป.6/1) - วางแผนการสังเกตสำรวจตรวจสอบหรือศึกษาค้นคว้า คาดการณ์สิ่งที่จะพบจากการสำรวจตรวจสอบ (ว 8.1 ป.6/2) - เลือกอุปกรณ์และวิธีการสำรวจตรวจสอบที่ถูกต้อง เหมาะสมให้ได้ผลที่ครอบคลุมและเชื่อถือได้ (ว 8.1 ป.6/3) - สร้างคำถามใหม่เพื่อการสำรวจตรวจสอบได้อย่างเหมาะสม (ว 8.1 ป.6/5) - แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระอธิบายลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ (ว 8.1 ป.6/6)

มาตรฐาน  ส 2.1 - แสดงออกถึงมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ (ส 2.1 ป.6/3) - ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ได้เหมาะสม (ส 2.1 ป.6/5) มาตรฐาน  ส 2.2 - มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้อื่นและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล (ส 2.2 ป.6/2) มาตรฐาน  ส 3.1 - อธิบายบทบาทของผู้บริโภคที่รู้เท่าทัน (ส 3.1 ป.6/2) - ใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืนและคุ้มค่า (ส 3.1 ป.6/3)

มาตรฐาน  ส 4.1 - เทียบศักราชตามระบบต่างๆ ที่ใช้ศึกษาประวัติศาสตร์ (ส 4.1 ม.1/2) - ใช้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ในการทำความเข้าใจเรื่องต่างๆ ที่ตนเองสนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ส 4.1 ม.1/3) - วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงของเหตุการณ์ต่างๆที่สนใจศึกษา  (ส 4.1 ม.2/2)

มาตรฐาน  พ 2.1 เลือกใช้ทักษะที่เหมาะสมในการป้องกัน ลดความขัดแย้งและแก้ปัญหาจากการทำงาน  (พ 2.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 4.1 วิเคราะห์ผลของการใช้เทคโนโลยีที่มีต่อสุขภาพ (พ 4.1 ม.2/2)

มาตรฐาน  ง 1.1 - ใช้ทักษะการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาการทำงาน (ง 1.1 ม.2/1) - ใช้ทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน (ง 1.1 ม.2/2) - มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง 1.1 ม.2/3) มาตรฐาน  ง 2.1 เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อมและมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากรหรือเลือกใช้เทคโนโลยี ที่ไม่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม(ง 2.1 ม.2/4)

มาตรฐาน  ศ 1.1 - วาดภาพด้วยเทคนิคที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราวต่างๆ (ศ 1.1 ม.2/3) - นำผลการวิจารณ์ไปปรับปรุงแก้ไขและพัฒนางาน (ศ 1.1 ม.2/5) - สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพ แผนผังและภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิดหรือเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ (ศ 1.1 ป.6/7) มาตรฐาน  ศ 3.1 - แสดงนาฏศิลป์และการละครในรูปแบบง่ายๆ  (ศ 3.1 ม.1/3) - ใช้ทักษะการทำงานเป็นกลุ่มในกระบวนการผลิตการแสดง (ศ 3.1 ม.1/4)

- นำเสนอจัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจาและเขียนรายงานแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1 ป.6/8) มาตรฐาน ว 4.    -ทดลองและอธิบายการหาแรงลัพธ์ของแรงหลายแรง    ในระนาบเดียวกันที่กระทำต่อวัตถุ ว 4.1( ม.2/1) -อธิบายแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุที่หยุดนิ่งหรือวัตถุเคลื่อนที่    ด้วยความเร็ว คงตัว ว 4.1( ม.2/2) - อธิบายความเร่งและผลของแรงลัพธ์ที่ทำต่อวัตถุ ว 4.1( ม.3/1) - ทดลองและอธิบายแรงกิริยาและแรงปฏิกิริยา ระหว่างวัตถุ  และนำความรู้ ไปใช้ประโยชน์  ว 4.1( ม.3/2) -ทดลองและอธิบายแรงพยุงของของเหลว        ที่กระทำต่อวัตถุ ว 4.1( ม.3/3) มาตรฐาน ว 4.1    ความแตกต่างระหว่างแรงเสียดทานสถิตกับแรง และนำความรู้ไปใช้ ว 4.2( ม.3/1)

มาตรฐาน  ง 2.1 - ใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูลตามที่สนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ง 3.1 ป.6/2) - ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึกและความรับผิดชอบ (ง 3.1 ป.6/5)

- เสนอข้อคิดเห็นในการปรับปรุงการแสดงได้อย่างเหมาะสม (ศ 3.1 ม.2/4) - เชื่อมโยงการเรียนรู้ระหว่างนาฎศิลป์และการละครกับสาระการเรียนรู้อื่นๆ (ศ 3.1 ม.2/5) มาตรฐาน  ศ 3.1 ระบุประโยชน์ที่ได้รับจากการแสดงหรือการชมการแสดงนาฏศิลป์และการละคร (ศ 3.2 ป.6/2)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม	ประวัติศาสตร์	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปศึกษา
-  ตัวเรา ตนเอง - ครอบครัว	มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจได้ (ว 8.1ป.6/1) -วางแผนการสังเกตสำรวจตรวจสอบหรือศึกษาค้นคว้า คาดการณ์สิ่งที่จะพบจากการสำรวจตรวจสอบ (ว 8.1ป.6/2) - เลือกอุปกรณ์และวิธีการสำรวจตรวจสอบที่ถูกต้อง เหมาะสมให้ได้ผลที่ครอบคลุมและเชื่อถือได้ (ว 8.1ป.6/3) - สร้างคำถามใหม่เพื่อการสำรวจตรวจสอบได้อย่างเหมาะสม (ว 8.1ป.6/5) - แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระอธิบายลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ (ว 8.1ป.6/6)	มาตรฐาน  ส 2.1 - แสดงออกถึงมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ (ส 2.1 ป.6/3) - ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ได้เหมาะสม (ส 2.1 ป.6/5) มาตรฐาน  ส 2.2 - มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้อื่นและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล (ส 2.2 ป.6/2) มาตรฐาน  ส 3.1 ใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืนและคุ้มค่า (ส 3.1 ป.6/3)	มาตรฐาน  ส 4.1 - เทียบศักราชตามระบบต่างๆ ที่ใช้ศึกษาประวัติศาสตร์ (ส4.1 ม.1/2) - ใช้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ในการทำความเข้าใจเรื่องต่างๆ ที่ตนเองสนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ส4.1 ม.1/3) - วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงของเหตุการณ์ต่างๆที่สนใจศึกษา (ส4.1 ม.2/2)	มาตรฐาน  พ 2.1 - วิเคราะห์สื่อ เรื่องราวที่มีอิทธิพลต่อการดำรงชีวิต (พ 1.1 ม.3/3) - เลือกใช้ทักษะที่เหมาะสมในการป้องกัน ลดความขัดแย้งและแก้ปัญหาจากการทำงาน (พ 2.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 4.1 วิเคราะห์ผลของการใช้เทคโนโลยีที่มีต่อสุขภาพ (พ 4.1 ม.2/2)	มาตรฐาน  ง 1.1 - ใช้ทักษะการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาการทำงาน (ง 1.1 ม.2/1) - ใช้ทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน (ง 1.1 ม.2/2) - มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง 1.1 ม.2/3) มาตรฐาน  ง 2.1 เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อมและมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากรหรือเลือกใช้เทคโนโลยี ที่ไม่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม(ง 2.1 ม.2/4)	มาตรฐาน  ศ 1.1 - วาดภาพด้วยเทคนิคที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราวต่างๆ(ศ 1.1 ม.2/3) - นำผลการวิจารณ์ไปปรับปรุงแก้ไขและพัฒนางาน(ศ 1.1 ม.2/5) - สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพ แผนผังและภาพประกอบเพื่อถ่ายทอดความคิดหรือเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ (ศ1.1 ป.6/7) มาตรฐาน  ศ 3.1 - แสดงนาฏศิลป์และการละครในรูปแบบง่ายๆ (ศ 3.1 ม.1/3) - ใช้ทักษะการทำงานเป็น กลุ่มในกระบวนการผลิตการแสดง (ศ 3.1 ม.1/4)